家長總是期盼孩子能夠在未來成為一(yī)個優秀的人才，很多家長都是望子成龍，望女成鳳的心态，但是長時間的期盼家長會發現，孩子似乎開(kāi)始抗拒學習，反感學習，出現厭(yàn)學的現象。

一(yī)旦孩子開(kāi)始抗拒學習，家長就會指責孩子，甚至動手打孩子，認為隻要這樣孩子就會重新開(kāi)始學習。其實不然，這樣的方法是錯誤的。

孩子厭(yàn)學并不是生(shēng)來就有的，而是後天影響的。家庭環境，學校環境，孩子的社交環境，最重要的就是孩子的心理因素影響。

在孩子學習過程中(zhōng)，家長過分(fēn)關注分(fēn)數，以分(fēn)數的多少來衡量孩子的好壞，這就容易導緻孩子自信心不足，從而産生(shēng)厭(yàn)學心理。

孩子的分(fēn)數，不應該成為衡量孩子好壞的工(gōng)具，不恰當的家庭教育方式，往往是孩子厭(yàn)學心理産生(shēng)的重災區。

良好的家庭環境不良也是導緻孩子厭(yàn)學的一(yī)環，家長對于孩子的關注過少，對孩子的學習不報什麼希望，消極的思想就會讓孩子學習沒有目标，失去(qù)信心，從而抗拒學習。

 那孩子厭(yàn)學的困擾怎麼解決呢？其實厭(yàn)學是一(yī)種外(wài)在的行為，我(wǒ)(wǒ)們更應該關注的是孩子厭(yàn)學背後的心理發生(shēng)了什麼。要想讓厭(yàn)學的孩子重新對學習充滿興趣，家長要做的第一(yī)步就是關注孩子的心理。

教育過程中(zhōng)，動不動就批評指責孩子，甚至是懲罰孩子的方式都不可取，家長要實事求是的去(qù)看到孩子的優點，和一(yī)些微小(xiǎo)的進步，及時給予孩子肯定。

讓孩子有成就感和成功感，逐步提升孩子的自信心，就能夠讓孩子從厭(yàn)學轉變到愛好學習，厭(yàn)學所帶來的一(yī)系列影響就會逐漸消解。

其次，不要将分(fēn)數作為衡量孩子好壞的工(gōng)具，分(fēn)數隻能反映孩子在某一(yī)個學習階段的成果，并不能決定孩子的未來。

最後要培養孩子的人際關系，學會與人打交道，人際關系差其實也是孩子厭(yàn)學的一(yī)大(dà)因素，一(yī)個班的孩子來自五湖四海，不同的家庭，性格差異就會很大(dà)。

有些孩子性格較為孤僻，并不善于人際交往，如果老師，同學在對其冷漠，這樣的孩子就會感覺到孤獨和不安，從而産生(shēng)不良情緒。

為其營造一(yī)個樂學，友善的氛圍，能夠消除孩子的厭(yàn)學心理，讓孩子對學習的厭(yàn)惡感轉化成愉悅感，從而積極主動的去(qù)與探索，去(qù)學習，逐漸的孩子就能夠克服厭(yàn)學心理。

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