2021年7月29日至31日，“中(zhōng)國心理衛生(shēng)協會青少年心理衛生(shēng)專業委員(yuán)會第十六屆學術大(dà)會”在青島大(dà)學順利召開(kāi)。本次大(dà)會由中(zhōng)國心理衛生(shēng)協會青少年心理衛生(shēng)專業委員(yuán)會主辦，青島大(dà)學承辦。

會議以“新時代青少年心理健康：提升心理素養，培養積極心态”為主題，包括主旨演講、專題論壇和免費(fèi)工(gōng)作坊。來自全國各地近300名專家代表參加本次會議。

青島大(dà)學師範學院副院長、青島心理與精神健康研究院院長 陶明達教授

中(zhōng)國心理衛生(shēng)協會青少年心理衛生(shēng)專業委員(yuán)會主任委員(yuán) 張建新研究員(yuán)

陳天智博士帶領天智心理團隊參加了大(dà)會，陳博士還應邀為大(dà)會做了學術報告。

2021年7月29日至31日, 每天大(dà)會結束後，大(dà)家回到所住酒店(diàn)，陳博士都要帶領大(dà)家一(yī)起讨論當天的收獲和感觸。第一(yī)天，大(dà)家感受到的收獲是：

1.    從中(zhōng)科院心理研究所研究員(yuán)的報告中(zhōng)，大(dà)家收獲了：

a) 當前中(zhōng)國青少年的抑郁檢測率為24.6%，這意味着每一(yī)百個青少年，約25人有抑郁症狀。

b)青少年抑郁問題近幾年呈上升趨勢。

c)導緻青少年抑郁問題原因主要來自原生(shēng)家庭、學校和環境，其中(zhōng)，家庭最關鍵，母親的消極教養會導緻孩子抑郁，在學校被霸淩。

2.    從華東師範大(dà)學心理學教授龐維國的報告中(zhōng)，大(dà)家知(zhī)道了：

a)隔代養育孩子，會抹殺孩子的創造性。

b)如果祖輩很具權威，掌控家庭，對孩子的身心健康發展有害。

c)最好的教育是祖輩時而過來幫忙，但隻是幫忙，不能越俎代包。

3. 下(xià)午，是各種工(gōng)作坊選修：

陳天智博士在一(yī)個分(fēn)會場做了學會報告。他的報告與衆不同，其他學者的報告都是學術研究，而陳博士的報告卻是臨床實踐。

陳博士以實實在在的數據，報告了這些年青少年的心理問題，如何幫助青少年，以及咨詢效果如何。根據陳博士的報告，心理咨詢是幫助青少年解決心理問題的最有效方法，有效率達70%以上。

陳博士的分(fēn)享獲得在場各位老師的深度共鳴和好評，會場幾次發出“說得對”、“是那麼回事”……  會後，大(dà)家圍着陳博士問問題，希望加陳博士微信，後期繼續學習……

第二天，各個成員(yuán)分(fēn)别參加了不同的工(gōng)作坊和講座，也收獲頗豐。

陳博士和馬小(xiǎo)北(běi)參加了祝卓宏教授和白(bái)教授的自閉症兒童的養育。根據他們的觀點，自閉症不是病，隻是一(yī)種獨特的感受和應對外(wài)界的方式。對于外(wài)界刺激，他們不會沒有感受，而是感受太過強烈而自我(wǒ)(wǒ)封閉，他們的思維與常人不同。在某個領域，他們會有特别深邃的理解。

祝教授說，将來真正改變世界的，可能就會是患自閉症的人。與自閉症兒童相處，如若能夠完全無條件接納他們，他們的症狀就會得到緩解。

曹鳳鳴老師分(fēn)享道：蘆校長提出的雙主體(tǐ)教學模式，解決了我(wǒ)(wǒ)一(yī)個很大(dà)的困擾。從傳統的以教師為課堂主體(tǐ)到以學生(shēng)為主體(tǐ)，這是教育屆的一(yī)個發展，但如果僅以學生(shēng)為主體(tǐ)，如何區分(fēn)“靜待花開(kāi)”與“放(fàng)任不管”？蘆老師提出的學生(shēng)、老師雙主體(tǐ)模式，老師主體(tǐ)應如何在教學教育中(zhōng)發揮作用、如何讓孩子既有創造性思維又(yòu)不偏離(lí)健康、社會化的成長方向，這些觀點讓我(wǒ)(wǒ)醍醐灌頂。

武雅靜老師、邵巧玲老師參加了張景芳老師、陶明達教授的大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)心理危機幹預工(gōng)作坊，張校長讓學員(yuán)分(fēn)組讨論，在學校危機幹預中(zhōng)的困惑和難題？經驗有哪些？張校長以自身豐富的經驗一(yī)一(yī)解答聽(tīng)衆的問題。對危機的突發性、青少年的沖動性，危機幹預的多部門協調性做了講解。對主動求助性弱的同學使用“文火(huǒ)慢(màn)慢(màn)烤”、多角度、多策略，并倡導家校結合、醫教結合，在家長不配合咨詢時可以通過第三方-醫生(shēng)來協調幹預。這讓一(yī)線心理咨詢工(gōng)作者看到危機幹預中(zhōng)的更廣泛的視角。

陶校長的主題工(gōng)作坊是“心理危機幹預通用方法”：對高危學生(shēng)的識别、危機幹預中(zhōng)不同的時段心理幹預的角色做了說明，這些都讓我(wǒ)(wǒ)們很受益。

第三天，有幾個成員(yuán)中(zhōng)科院心理所教授史占彪的校園心理教練。史教授介紹了心理教練的主要特色就是對話(huà)，隻關注坐在面前的人，讓他去(qù)解決他自己的問題。

大(dà)會結束了，與會者感覺收獲滿滿。

馬小(xiǎo)北(běi)說：“…短短三天像是過了兩周，白(bái)天聽(tīng)專家們将，路上聽(tīng)陳老師講，晚上聽(tīng)武老師講。真是值了！心理學，讓我(wǒ)(wǒ)越來越愛自己，讓我(wǒ)(wǒ)越來越有力量，讓我(wǒ)(wǒ)越來越溫柔和包容。

邵巧玲說：“陳老師，跟你出來開(kāi)眼，長知(zhī)識長見識。跟着陳老師去(qù)參加這次研讨會，真的是青少年心理健康的盛宴，看到這麼多人在關心青少年的心理健康，遇見這麼多的博士、專家、大(dà)咖，聽(tīng)了這麼多的專題演講和參加了不同的工(gōng)作坊，真的是開(kāi)眼、開(kāi)心、長知(zhī)識、長見識……我(wǒ)(wǒ)下(xià)定決心要好好讀書(shū)了。”

曹鳳鳴老師說：跟陳天智博士參加了一(yī)場心理學界的盛宴，這次二千多公裡的求學，非常值得，再次感謝陳老師的引領。在兩天的學習中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)收獲實在太多，無法一(yī)一(yī)道來，如果要用一(yī)句話(huà)來概括，就是：作為心理學從業者，既要以科學嚴謹的精神學習、思考，又(yòu)要用人文的方式實踐、助人。感謝青專委搭建的平台，更感謝親愛的陳天智老師的邀請和陪伴！

正如張建新主任感歎的名句：“為青少年快樂成長”的路上已看到曙光，前赴後繼，精英輩出！天智心理團隊将和全國心理工(gōng)作者共同攜手，為青少年健康成長助力！