親子教育系列之小(xiǎo)鵬的咨詢我(wǒ)(wǒ)們已經進行了三期，今天我(wǒ)(wǒ)們進行第四期。

前三期：

别讓你的愛成為桎梏

不要讓愛成為孩子的負擔

作為父母，你能送給孩子的最好的禮物(wù)其實是······

第四次咨詢，小(xiǎo)鵬和他的父母如約而至。小(xiǎo)鵬的狀态持續變好，已經回到學校了，狀态穩定。給小(xiǎo)鵬咨詢結束後，繼續和他父母交流。剛坐下(xià)來，李先生(shēng)就感歎道：“看來，養孩子真是門大(dà)學問。沒有點知(zhī)識，還真養不好！”李太太說：“還真是這麼回事。我(wǒ)(wǒ)們以前以為，隻要對孩子好，盡量不要讓孩子受委屈，對孩子的學習要求嚴一(yī)些，就能培養好孩子。現在看來，還真的不行。”

“是的，”我(wǒ)(wǒ)說，“我(wǒ)(wǒ)們都是農民出身。我(wǒ)(wǒ)發現，養孩子與種地是相同的。作為農民，不是說你力氣大(dà)、勤勞就能有好收成的。你得需要了解莊稼，根據它們的特點和需要去(qù)種植，才能有好收成。如果它現在缺肥料，咱們一(yī)味的澆水；或者需要陽光，而給予的是肥料；或者是哪類植物(wù)需要在哪個季節播種不了解，怎麼能有好的收成呢？養孩子更是如此。父母需要了解你們的孩子，不但要了解他的生(shēng)理需求，比如渴了、餓了、冷了、熱了等等，更需要了解他們的心理需要，比如他是否害怕了、是否擔憂了、是否有委屈、是否生(shēng)氣等等。如果不了解孩子的心理需求，孩子心理發展上就會出現問題。”

“是呀”李太太說，“我(wǒ)(wǒ)們以前隻注意到孩子的生(shēng)理需求了，隻關心他是否吃飽穿暖，營養是否均衡，卻沒有留意到孩子還有心理需求。結果孩子真出問題了。”

“是啊”我(wǒ)(wǒ)說，“在那個年代，有多少人能意識到人還有心理需求。如果我(wǒ)(wǒ)不是因為自己患了焦慮症，去(qù)美國做心理治療，我(wǒ)(wǒ)也不會學心理學，也不會意識到自己還有心理需求。所以，你們當時不了解，這很正常，大(dà)家都這樣。不過，現在既然已經知(zhī)道了，就需要根據孩子的心理需求來養育孩子了。”

“陳老師，”李先生(shēng)問：“你可否告訴我(wǒ)(wǒ)們，孩子都有哪些心理需求，我(wǒ)(wǒ)們如何才能滿足孩子的這些需求？”

“好的，你知(zhī)道，美國有個很有名的心理學家，名叫馬斯洛。他的心理學理論是人的‘心理需求層次’ 他用金字塔的比喻來表達人的心理需求。在金字塔最底層的需求，也是最基本的需求，是人的生(shēng)理需求，像是需要食物(wù)、水、空氣和營養等。在生(shēng)理需求之上，就是心理需求了。他把心理需求分(fēn)了幾個層次，分(fēn)别是：安全感、歸屬感、愛、尊重和自我(wǒ)(wǒ)實現。”

“按照馬斯洛的需求層次理論，”我(wǒ)(wǒ)繼續道，“一(yī)般來說，隻有底層的需求得到了滿足，更上一(yī)層的需求才會顯示出來。比如說，生(shēng)理需求得到滿足了，心理需求才會出現在人的意識中(zhōng)。如果生(shēng)理需求沒有得到滿足，人是顧不上自己的心理需求的。比如說，當一(yī)個人渴的要命的時候，如果有人給他一(yī)杯水，即使這水裡有毒，他也可能會喝(hē)的，飲鸠止渴就是表達這個意思。如果生(shēng)理需求得到滿足了，人就開(kāi)始在意心理需求了。這也就是古書(shū)裡所說的‘衣食足而知(zhī)榮辱’。”

看着他們都在認真聽(tīng)着，我(wǒ)(wǒ)繼續說……

“在生(shēng)理需求這方面，你們從來沒有讓小(xiǎo)鵬有任何匮乏。但心理需求呢？卻一(yī)直很匮乏。孩子從小(xiǎo)就經常看到你們争吵，有時候還動手打對方。你們知(zhī)道，那個時候他有多害怕嗎(ma)？他說，你們每次打架，他都會吓得渾身發抖。即使你們不争吵了，他還是放(fàng)不下(xià)心了，因為他不确定，你們什麼時候又(yòu)會争吵了。這意味着，他的安全一(yī)直沒有得到滿足。”

聽(tīng)我(wǒ)(wǒ)這麼說，他們臉上有些羞愧。我(wǒ)(wǒ)解釋道：“我(wǒ)(wǒ)不是要批評你們，隻是讓你們知(zhī)道孩子的情況。這真的也不能怪你們，因為當時你們是真的不知(zhī)道你們的争吵會對孩子有這麼大(dà)的影響。如果你們現在不争吵了，能夠彼此擔待，相親相愛，他能感受這些，他就會有安全感，是完全可以彌補的。就像莊稼旱、缺水了。意識到了，就澆水呗，是完全可以彌補的。”

說到這，他們臉上松了一(yī)口氣。

“隻要我(wǒ)(wǒ)們倆好了，他就有安全感了？”李太太問到。

“父母關系的和諧，對孩子的安全感非常重要，但還不夠。”我(wǒ)(wǒ)說到。

“我(wǒ)(wǒ)們還需要做什麼？”

“還需要幫助建立自信。自信心是人能夠克服焦慮，走出恐懼的關鍵要素。如何孩子缺乏自信，遇到挑戰，就會覺得自己會失敗、會失去(qù)一(yī)切，就會恐慌，害怕，他的心理還是會出現問題的。”

“那，如果幫助孩子建立自信呢？”

“首先，你們要相信你們的孩子，相信他是有能力的，他自己能解決問題。你們對他的這個信任，能夠讓孩子也相信自己。看到你們相信自己，他心裡會想，‘我(wǒ)(wǒ)父母都這麼相信我(wǒ)(wǒ)，說不定我(wǒ)(wǒ)真的行。’反之，如果你們不相信他，或總是擔心他會遇到什麼問題或災難。他能感受到你們的擔心和焦慮。那麼，在潛意識裡他也會擔心：‘我(wǒ)(wǒ)父母都擔心，說不定我(wǒ)(wǒ)真的會遇到災難呢。’所以，你們對他的信心很重要。”

“你讓我(wǒ)(wǒ)們怎麼相信他，”李先生(shēng)有點着急，“他什麼也不會做，什麼也做不了。本來學習還行，但現在學習也不行了，你讓我(wǒ)(wǒ)們怎麼相信他呢？”

“你對他的懷疑本身就是問題。我(wǒ)(wǒ)且問你，假如你是一(yī)個将軍，在指揮一(yī)支軍隊打仗。遇到勁敵，對方的實力與你相當。在迎敵前，你需要做什麼？”

“要進行戰前總動員(yuán)啊！”

“如何動員(yuán)？”

“鼓舞士兵的士氣。”

“如何鼓舞，士氣又(yòu)是什麼？”

李先生(shēng)思索了一(yī)會，說：“士氣，應該就是必勝的信心吧。”

“是的，所謂士氣，就是必勝的信心。對一(yī)隻軍隊而言，能否打勝仗，士氣是關鍵。他的重要性，甚至超過兵力、裝備、戰略和戰術等。我(wǒ)(wǒ)這麼說，你同意嗎(ma)？”

“同意，士氣是取勝的最重要因素。”李先生(shēng)說到。

“那，士氣的依據是什麼？是兵力、裝備、和戰術嗎(ma)？”

“應該是吧。”

“如果是話(huà)，那如果敵人的兵力、裝備和你相當，那怎麼辦？”

李先生(shēng)沒有說話(huà)。我(wǒ)(wǒ)繼續道：

“士氣決定勝利的最主要保證，而士氣的基礎不是别的，就是一(yī)種‘無條件相信’！有了這個信心，士氣就會大(dà)振，戰鬥力也會提升，那麼勝利的可能性也會提升。對于孩子，也是如此，你必須得無條件相信他。更何況，他真的是很優秀，很聰明，也很懂事；如果他能相信自己，再給他一(yī)些鍛煉機會，他一(yī)定會好起來的。”

“是的，孩子真的很聰明、也懂事，我(wǒ)(wǒ)們要相信他。然後呢？”

“然後，盡量請他幫你們做點事，例如做飯、做家務、陪你們去(qù)醫院看病等。如果他做了，就給予肯定，表達感謝和欣賞。另外(wài)，因為他已經進入青春期，給他一(yī)定的自由發展空間。他的事盡量少過問，但要表示關心。他有什麼需要，隻要開(kāi)口，你們一(yī)定盡力幫他。如果他犯了什麼錯，多一(yī)些容忍，或是默默的替他收拾爛攤子。這樣做，他就會慢(màn)慢(màn)的有自信的。”

“好的，我(wǒ)(wǒ)們知(zhī)道了，”他們說。

（未完待續）