2月18日，江蘇揚州一(yī)小(xiǎo)區内，發生(shēng)了令人心碎的一(yī)幕，一(yī)名11歲的小(xiǎo)女孩，從家中(zhōng)樓上墜落，當場死亡。

家人悲痛欲絕，究竟發生(shēng)了什麼事，女孩又(yòu)是如何墜樓的？據該小(xiǎo)區居民反映，女孩墜樓前，疑因假期作業問題和母親發生(shēng)争執。

網友對此新聞評論如潮。有網友說：“請把假期還給孩子吧！放(fàng)假各種作業打卡…家長累，學生(shēng)更累…”，“家長們醒醒吧，不要再拿知(zhī)識改變命運為由毀了自己的孩子，丢掉幻想吧。”

也有網友說：“假期玩？可以。大(dà)學是考不上的，将來也就做外(wài)賣員(yuán)、快遞員(yuán)、服務員(yuán)…玩吧，可勁玩。”……

快要開(kāi)學了，孩子還沒有完成作業，家長到底該不該管？這是很多家長遇到的難題。在這個案例中(zhōng)，11歲女孩跳樓了，說明家長一(yī)定做錯了什麼。那麼，家長到底做錯了什麼？

回答這個問題，我(wǒ)(wǒ)認為我(wǒ)(wǒ)們不能局限于就家庭作業，家長該不該管，該不該說，或該不該批評，而是要探讨：

第一(yī)，孩子的問題是什麼？

第二，孩子的問題是怎麼産生(shēng)的？

第三，孩子的問題與家長有何關系？最後，家長如何修正問題。

第一(yī)，孩子的問題。

貪玩是孩子的本性，所以放(fàng)假了，孩子貪玩，沒有完成作業，這不是問題。

為了敦促孩子好好學習，老師給學生(shēng)布置作業，是其職責，也不是問題。

家長監督孩子完成作業，有時候責罵兩句也是正常的，也不是問題。

所以我(wǒ)(wǒ)認為，老師該不該布置作業，與家長該不該管都不是問題的核心。

問題的核心是：孩子的心理太脆弱，經不起挫折。如果這個女孩的心理狀态不變，出事是早晚的事。

第二，筆者是心理咨詢師，這些年來接觸過千數名孩子。雖然他們的心理問題各式各樣，但有一(yī)個共同點，就是心理太過脆弱。

所謂“脆弱”，就是很容易被無助感和絕望感所籠罩，感覺自己一(yī)無是處、什麼也做不了、沒有活路了，此刻就會很容易産生(shēng)自殺念頭。

第三，導緻孩子心理脆弱的主要原因是家長的教育模式。

現在絕大(dà)部分(fēn)家庭物(wù)質生(shēng)活都比較富裕，孩子又(yòu)少。出于愛孩子，家長們會盡量滿足孩子的物(wù)質需求，對孩子的生(shēng)活照顧的無微不至。

這種照顧會讓孩子對家長産生(shēng)依賴。依賴的心理機制是：我(wǒ)(wǒ)離(lí)不開(kāi)别人，一(yī)旦離(lí)開(kāi)了我(wǒ)(wǒ)就完了，甚至我(wǒ)(wǒ)自己什麼也做不了。

除此之外(wài)，還有另外(wài)一(yī)個問題也會讓孩子脆弱，就是父母的關系不和諧。

如果父母有矛盾或沖突，孩子會缺乏安全感。這種感覺會讓孩子如同一(yī)個落水的人僅僅抓着一(yī)根救命稻草，不敢放(fàng)手，這會讓孩子更依賴父母。

上初中(zhōng)後，在很多方面家長都無能為力，更幫不上孩子；孩子也能清楚地意識到這些，所以心理也會很脆弱。

第四，針對心理脆弱的孩子，家長不能無視孩子的脆弱，更不等對他們一(yī)味的批評、指責、貶低或否定。

越是這樣，孩子越會感到無助和絕望。估計這個11歲的孩子就是如此走上絕路的。當然，家長也不能一(yī)味縱容、關懷備至。因為這樣，會讓孩子更依賴家長，會更脆弱。

面對孩子的脆弱，家長首先需要學會同理孩子，要理解并接納他（她）的焦慮、無助、擔心、害怕、委屈等。其次，家長要引導孩子意識到，他們并不是自己所感覺到的那樣軟弱，他們其實是有能力的、是優秀的。家長要學會肯定孩子，表達對孩子的信任、支持和欣賞。如果家長能持之以恒這麼做，相信孩子一(yī)定會慢(màn)慢(màn)地強大(dà)起來、自信起來，走出心理困擾，走向美好的人生(shēng)。